PRÁCTICA 5 Y TAREA OPCIONAL: FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC

INTRODUCCIÓN:

Para mejorar la calidad de la educación en los centros de la Región de Murcia, la Consejería elabora anualmente un plan de formación permanente para que los profesores de infantil, primaria y secundaria, puedan dar respuesta mediante la enseñanza a sus alumnos, a las necesidades de estos y a los cambios que continuamente sufre la sociedad. De esta manera, se pretende formar y/o "reciclar" a los profesores en TIC, para que puedan dar respuesta a las necesidades y problemas que se les presenten en su labor como docentes y además, ir  preparando a sus alumnos para saber hacer frente a esta sociedad cambiante. A continuación, se presentan una serie de actuaciones a llevar a cabo:

INFANTIL

1. Pizarra digital interactiva: Herramientas y utilidades. 

• Datos identificativos de la acción formativa:

-Título : "Pizarra digital interactiva", vincula el texto a la URL: http://plancentrodeprofesores.carm.es/index.php?             task=datacourse&numpag=6&puesto=1&cpr=%2A&trimestre=0&texto=&submit=Buscar&modalidad=%2A&submodalidad=%2A&horas=%2A&competencia=%2A&estado=%2A&cod_unificado=30300007016412&option=com_cursos 

          

- Destinatarios: El profesorado de Educación infantil y Educación primaria que ha solicitado la formación autónoma del CEIP Santa Rosa de Lima y del CEIP Rafael Nicolás Raya.

- Resumen: Se pretende utilizar la pizarra digital para introducir la escuela a la sociedad del futuro, y de esta manera, no dejar que se quede obsoleta. Este instrumento, permitirá aumentar la motivación del alumnado, así como una renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los profesores.

- Información de interés: esta acción formativa está destinada al profesorado tanto de educación infantil como de primaria. Además se realiza en forma de seminario de manera presencial en el CEIP Santa Rosa de Lima.

• Carácter de la formación propuesta:  tiene tanto carácter tecnológico como pedagógico. Por un lado, decimos que tiene carácter tecnológico porque se pretende que los profesores aprendan a manejar las pizarras digitales, para poder crear y diseñar bienes que influirán tanto en el progreso social tanto de profesores como de alumnos. Por otro lado, también tiene carácter pedagógico, porque permite que los profesores transmitan a sus alumnos un aprendizaje didáctico, para mejorar el nivel cognitivo de sus alumnos, favorece el rendimiento oculo-manual, supone un gran apoyo para el aprendizaje escolar y favorece las relaciones multidireccionales, fomentando además un aprendizaje mucho más significativo y una mejor interacción y comunicación entre profesor-alumno y otros iguales de manera permanente. Por tanto, se utiliza la tecnología para encajar y combinar los modelos tradicionales de la enseñanza.

• Adecuación de los objetivos propuestos con los contenidos planteados: Los objetivos propuestos, son adecuados con los contenidos, es decir, se han llevado a cabo los contenidos en base a los objetivos planteados previamente, con lo cual responden a ellos adecuadamente. Por tanto, se le permitirá al profesorado transmitir una enseñanza innovadora mejorando la búsqueda de recursos útiles para la interactividad con la pizarra digital , además de la creatividad y participación individual y grupal tanto de profesores como alumnos cuando hagan uso de esta pizarra interactiva en el desarrollo de las clases.

• Actividades: 

- Actividad 1: un profesor voluntario al resto de profesores presentes en el curso,mediante anotaciones en una pizarra digital interactiva cuales pueden ser las funciones y ventajas que puede tener este instrumento sobre el aprendizaje del alumnado.     

Recursos materiales: ordenador, proyector, aula con mesas y sillas, pizarra interactiva y rotulador.

Recursos humanos: formador y grupo de profesores.

Recurso temporal: una hora.

            

- Actividad 2: Proponer a los docentes que salga algún voluntario para buscar un documento en la web sobre la pizarra interactiva, y señalar con un puntero-rotulador aquellos aspectos que le parezcan más

relevantes para posteriormente debatirlos en grupo.

Recursos materiales: aula con mesas y sillas, proyector, ordenador, pizarra interactiva y puntero.

Recursos humanos: formador y grupo de profesores.

Recurso temporal: quince minutos.

PRIMARIA 

2. Creación y uso de blog en la escuela 

• Datos identificativos de la acción formativa:

- Título:"Creación y uso de blog en la escuela", vincula el texto a la URL: http://plancentrodeprofesores.carm.es/index.php?

task=datacourse&numpag=7&puesto=2&cpr=%2A&trimestre=0&texto=&submit=Buscar&modalidad=%2A&submodalidad=%2A&horas=%2A&competencia=%2A&estado=%2A&cod_unificado=30300007016312&option=com_cursos

            

 - Destinatarios: Esta acción está destinada a profesores de Educación infantil y primaria que han 

solicitado esta formación autónoma del CEIP Rafael Nicolás Raya.

 - Resumen: Esta acción pretende introducir a los maestros en la Web 2.0 como respuesta de la 

 escuela a la interconexión bidireccional entre medio y usuario en la red. Por tanto, será un 

 enriquecimiento con  las aportaciones que realice la familia y desde otros ámbitos.

 - Información de interés: este seminario presencial está destinado a aquellos profesores de primaria que quieran mejorar sus competencias en lo referente al manejo de las TIC. El seminario, será dirigido por Maria Jose Botella Pérez en el CEIP Rafael Nicolás Raya para aquellos que estén interesados.

• Carácter de la formación propuesta: Esta acción posee tanto un carácter tecnológico como pedagógico. Por un lado, tiene carácter tecnológico porque se pueden utilizar y manejar diversos archivos multimedia, así como de imágen, sonido, vídeo, audio, animaciones flash...por lo que puede servir tanto al alumnado como al profesorado a adquirir competencias de carácter hipertextual y multimedia. Por otro lado, y más importante y destacado que el anterior, se encuentra el carácter pedagógico. De esta manera, un blog puede ser muy útil desarrollar un cuaderno bitácora del alumnado en el que se expresen opiniones sobre una asignatura, expectativas para el curso, propuestas de mejora, problemas diarios que se planteen, incluso se puede elaborar un e-portafolio para una asignatura, lo cual conllevaría a mejorar la autonomía y contribuir a la adquisición de un aprendizaje más significativo para el alumnado. Por tanto, mediante un blog, el docente puede controlar y evaluar al alumnado los ejercicios diarios de clase y/o trabajos. 
• Adecuación de los objetivos propuestos con los contenidos planteados: Los contenidos que se plantean integran perfectamente los objetivos previamente establecidos al efecto. De esta manera, esta acción formativa pretende que se adquieran los conocimientos  necesarios para la creación, elaboración y manejo de un blog; favorecer el uso de esta herramienta en la educación, así como también sus aplicaciones en la misma; favorecer la innovación del profesorado hacia una mejora de la educación, apostando así por la mejora del desarrollo y  la calidad de la misma, así como también la importancia que conlleva iniciarse en el funcionamiento y manejo de las webs 2.0.
• Actividades:
  - Actividad 1: los docentes deberán crear un blog y personalizarlo y posteriormente, tendrán que suscribirse a aquellos blogs educativos que crean más adecuados para sus alumnos para que estos posteriormente hagan lo mismo.
  Recursos materiales: ordenador, blog (blogger)
  Recursos humanos: formador y grupo de docentes.
  Recurso temporal: una hora.
  - Actividad 2:  Los docentes en su blog, tendrán que crear ejercicios y actividades que los alumnos deberán de desarrollar en el suyo propio.
  Recursos materiales: ordenador, blog (blogger)
  Recursos humanos: formador y grupo de docentes.
  Recurso temporal: una hora.
  
  

SECUNDARIA 

3. Nuevas metodologías para la enseñanza de las matemáticas a través del arte

• Datos identificativos de la acción formativa:

- Título: "Nuevas metodologías para la enseñanza de las matemáticas a través del arte, vincula el texto a la URL:  http://plancentrodeprofesores.carm.es/index.php?task=datacourse&numpag=1&puesto=8&posicion=3&cod_unificado=30300002004212&option=com_cursos

- Destinatarios: Profesorado de matemáticas de educación secundaria.
- Resumen: Se recurre a las ciencias sociales y experimentales para potenciar el carácter instrumental de las matemáticas, haciendo de estas una vía para conseguir aprendizajes más significativos, funcionales y útiles desarrollando a su vez la competencia matemática, lingüistica, cultural y artística.

- Información de interés: Este curso presencial está destinado a profesores de secundaria de matemáticas para mejorar su competencia didáctica. Será impartido en CPR de Cartagena.

• Carácter de la formación propuesta: El carácter de este curso es meramente pedagógico, puesto que se pretende desarrollar las habilidades matemáticas del alumno con el arte dotándolos del manejo de nuevas estrategias de aprendizaje además de diversas técnicas y pautas que pueden mejorar la capacidad de resolución en los ejercicios y propuestas de la asignatura. De esta manera podrán adquirir un aprendizaje mucho más significativo mediante una enseñanza diferente, divertida y atractiva para el alumnado. Por tanto, la formación propuesta, lo que pretende es desarrollar la inteligencia de los alumnos, mejorar la adquisición de competencias, desarrollar la participación grupal e individual y en consecuencia, hacer que los alumnos participen de manera activa en las explicaciones de clase.
• Adecuación de los objetivos propuestos con los contenidos planteados: Los contenidos son adecuados  los objetivos propuestos, ya que dan respuesta e integran los objetivos planteados previamente al efecto. Por tanto, esta acción repercutiría de forma positiva en el conocimiento y expresión de la cultura; mejorar la descripción y la comprensión del mundo que nos rodea, además de aprender a respetar el mismo a través de la enseñanza matemática. Además, con la contribución de las matemáticas se favorecerá el desarrollo de las competencias básicas del alumnado, puesto que estas incluyen y relacionan gran parte del contenido del resto de materias impartidas.  
• Actividades:

- Actividad 1: los docentes se colocarán sentados en círculo con el formador, este tendrá en sus manos una pelota y deberá lanzarla aleatoriamente a uno de los docentes, al que le toque, deberá explicar las ventajas y desventajas que tiene la aplicación de las matemáticas mediante el arte y así la pelota se irá pasando a todos los participantes. Al final de esta actividad, se abrirá un debate sobre lo dicho anteriormente.

Recursos humanos: formador y grupo de docentes.

Recursos materiales: aula con mesas y sillas, una pelota

Recurso temporal: una hora

- Actividad 2: Los docentes deberán elaborar en un papel, como mínimo una serie de seis actividades que se puedan aplicar en el aula y en las que los alumnos puedan participar.Posteriormente se deberán ir explicando e interpretando al resto de compañeros.

Recursos humanos: formador y grupo de docentes.

Recursos materiales: aula con mesas y sillas, papel y lápiz.

Recurso temporal: dos horas


VALORACIÓN


Este Plan Regional de Formación permanente para el profesorado, me parece una buena iniciativa, puesto que permite a los docentes actualizar sus conocimientos con respecto a las TIC  y aquellas innovaciones que puedan ir surgiendo sobre el desarrollo y la aplicación de los procesos de enseñanza en el aula. De esta manera se contribuirá a la mejora de la calidad de enseñanza y a favorecer la motivación de los alumnos por aprender nuevos conocimientos y competencias que le servirán para desarrollarse tanto como persona como ser autónomo y responsable en lo que a educación se refiere.